要着眼推进中央部署的保障性住房建设、“平急两用”公共基础设施建设、城中村改造等“三大工程”，加强更新任务统筹，在制定更新计划时同步考虑“三大工程”建设需要，在实施更新时同步落实“三大工程”建设相关要求。

　　教育部的回应指出，目前实行的“小学6年、初中3年、高中3年”基本符合少年儿童生理、心理发展规律，基本符合教育教学规律，基本符合我国国情。世界上主要发达国家和发展中国家的基础教育学制基本为12年左右，如美国、日本、法国、印度为12年制，德国、英国为13年制，俄罗斯为11年制。

　　<font>《南方杂志》报道，<font>省委常委一班人用一整天的时间，集体到地市调研并召开省委常委会会议，专题研究当地工作，成为了广东省委抓工作、促发展的一项创新举措。</font></font><font></font>《足球世界排名一览表》　　但为何耕地“非农化”“非粮化”仍屡禁不止？浙江大学中国农村发展研究院院长钱文荣对岛叔说了两个字：“利益。”钱文荣说，地方利益与全局利益并不完全一致。从经济增长角度看，发展二三产业比第一产业来得快，一旦耕地保护与经济发展产生冲突，地方容易以牺牲耕地为代价，换取经济发展。比如，与经济作物相比，粮食作物种植收益明显偏低，当遇到经济作物侵占耕地时，农民没有太强的阻拦动力。

　　教育部的回应指出，目前实行的“小学6年、初中3年、高中3年”基本符合少年儿童生理、心理发展规律，基本符合教育教学规律，基本符合我国国情。世界上主要发达国家和发展中国家的基础教育学制基本为12年左右，如美国、日本、法国、印度为12年制，德国、英国为13年制，俄罗斯为11年制。

　　教育部的回应指出，目前实行的“小学6年、初中3年、高中3年”基本符合少年儿童生理、心理发展规律，基本符合教育教学规律，基本符合我国国情。世界上主要发达国家和发展中国家的基础教育学制基本为12年左右，如美国、日本、法国、印度为12年制，德国、英国为13年制，俄罗斯为11年制。/p>